유치원을 선택할 때 많은 부모님들이 고민하는 것 중 하나가 바로 프로그램이 다양한 유치원이 더 좋은 곳일까?라는 점입니다. 일부 유치원에서는 특성화 교육, 외국어 수업, 미술·음악·체육 활동 등 다양한 프로그램을 제공하며, 부모님들은 아이가 더 많은 것을 배우길 바라는 마음으로 이러한 유치원을 선호하기도 합니다. 그러나 프로그램이 많다고 해서 반드시 좋은 유치원이라고 할 수는 없습니다. 오히려 아이의 발달 과정에 맞지 않는 과도한 프로그램이 스트레스로 작용할 수도 있으며, 아이의 자유로운 놀이 시간을 빼앗아 창의성과 사회성을 기르는 기회를 줄일 수도 있습니다. 좋은 유치원의 기준은 프로그램의 개수나 다양성이 아니라, 아이가 즐겁고 건강하게 성장할 수 있는 환경이 조성되어 있는가입니다. 이 글에서는 유아 교육의 본질, 과도한 프로그램이 아이에게 미치는 영향, 그리고 올바른 유치원 선택 기준을 중심으로 살펴보겠습니다.
1. 유아 교육의 본질은 다양한 프로그램이 아니라 놀이와 경험입니다
유아 교육은 아이들이 성장하는 과정에서 첫 번째로 경험하는 교육의 형태입니다. 이 시기의 교육은 초등학교 이후의 학습 중심 교육과는 달라야 하며, 무엇보다 아이의 발달 특성에 맞춘 놀이와 경험 중심의 교육이 이루어져야 합니다. 그러나 최근 일부 유치원에서는 프로그램의 다양성을 강조하며 학습적인 요소를 지나치게 강조하는 경우가 많습니다. 부모님들은 아이가 더 많은 활동을 경험할수록 더 좋은 교육을 받을 것이라고 생각할 수 있지만, 실제로 유아기에 가장 중요한 것은 다양한 프로그램이 아니라 충분한 놀이와 직접적인 경험을 통해 성장할 수 있는 환경을 제공하는 것입니다. 아이들은 단순히 교사의 지도를 통해 배우는 것이 아니라, 놀이와 경험을 통해 스스로 탐색하고 실험하며 배워 나갑니다. 놀이와 경험 중심의 교육이 왜 중요한지, 그리고 다양한 프로그램보다 놀이 시간이 보장되는 유치원이 왜 더 좋은 환경인지에 대해 깊이 살펴보겠습니다. 유아는 놀이를 통해 배우고 성장합니다. 유아기에 아이들은 놀이를 통해 세상을 배우고, 신체적·인지적·사회적 발달을 이루게 됩니다. 유아에게 있어서 놀이란 단순한 오락이 아니라, 가장 중요한 학습의 방식입니다. 첫째, 놀이를 통해 아이들은 자연스럽게 사고력과 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 예를 들어 블록 놀이를 하면서 블록을 쌓아 올리고 균형을 잡는 과정에서 아이들은 자연스럽게 공간 감각과 기초적인 물리 개념을 익히게 됩니다. 또한 역할놀이를 하면서 다양한 상황을 설정하고 문제를 해결하는 경험을 하게 되는데, 이를 통해 아이는 논리적으로 사고하고 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 키울 수 있습니다. 둘째, 놀이를 통해 사회성을 기르고 감정을 조절하는 법을 배우게 됩니다. 유아기는 또래 친구들과의 상호작용이 급격히 증가하는 시기입니다. 친구들과 함께 놀이를 하면서 서로 협력하고, 때로는 갈등을 경험하며 해결하는 방법을 배우게 됩니다. 예를 들어, 역할놀이를 할 때 친구들과 역할을 정하고 놀이의 규칙을 정하는 과정에서 사회적 규칙을 익히고 타인의 입장을 이해하는 능력을 기르게 됩니다. 셋째, 놀이를 통해 자율성과 자기 조절 능력이 발달합니다. 아이들은 놀이를 하면서 자신의 행동을 스스로 조절하고 선택하는 경험을 하게 됩니다. 자유 놀이 시간 동안 아이는 어떤 놀이를 할지 스스로 결정하고, 놀이를 지속하거나 바꾸는 과정에서 자율성을 익히게 됩니다. 이는 이후의 학습 과정에서 스스로 목표를 설정하고 실행할 수 있는 자기 주도적 학습 능력의 기초가 됩니다. 이처럼 유아기에 놀이가 중요한 이유는 놀이가 단순한 오락 활동이 아니라, 아이가 세상을 탐색하고 배우는 가장 자연스럽고 효과적인 방식이기 때문입니다. 하지만 놀이보다 정형화된 프로그램이 강조되는 환경에서는 아이가 자기 주도적으로 경험하고 배울 수 있는 기회가 줄어들 수밖에 없습니다. 다양한 프로그램이 아이에게 꼭 필요한 것은 아닙니다. 많은 부모님들은 유치원의 프로그램이 많을수록 아이가 더 많은 것을 배울 수 있다고 생각하지만, 실제로 유아기에는 프로그램의 개수보다 얼마나 아이가 주도적으로 참여하고 즐길 수 있는가가 더 중요합니다. 프로그램이 많으면 그만큼 아이의 하루 일정이 촘촘해지고, 자유 놀이 시간이 줄어들 가능성이 높아집니다. 예를 들어, 오전에는 미술 프로그램, 점심 이후에는 외국어 수업, 오후에는 체육 활동이 배치된 유치원에서는 아이가 스스로 놀이를 선택하고 몰입할 시간이 충분하지 않을 수 있습니다. 또한, 다양한 프로그램이 진행될 경우 아이들은 스스로 탐색하고 실험하는 시간을 갖기보다 주어진 활동을 따라가기만 하게 될 수 있습니다. 예를 들어 미술 활동도 자유롭게 그리고 만들며 창의성을 발휘하는 것이 아니라, 정해진 주제와 방식대로 따라 해야 한다면 이는 창의성을 기르는 데 도움이 되지 않을 수 있습니다. 이와 같은 환경에서는 아이가 새로운 것을 배우는 것이 아니라, 주어진 틀 안에서 수동적으로 행동하는 경험을 하게 될 가능성이 큽니다. 결국 프로그램의 개수보다 중요한 것은 아이에게 얼마나 충분한 자율성과 선택권이 보장되는가, 그리고 아이가 놀이와 경험을 통해 스스로 성장할 기회를 가질 수 있는가입니다. 좋은 유치원은 아이의 놀이를 존중하는 곳입니다. 그렇다면 좋은 유치원의 기준은 무엇일까요? 많은 프로그램을 제공하는 곳이 아니라, 아이들이 충분히 놀고 경험할 수 있는 환경을 제공하는 곳입니다. 첫째, 좋은 유치원은 아이들의 놀이 시간을 충분히 보장합니다. 놀이 시간을 보장하는 유치원에서는 아이들이 또래 친구들과 자유롭게 어울리면서 스스로 놀이를 주도하고, 다양한 감각을 활용하며 창의적인 사고를 기를 수 있습니다. 둘째, 좋은 유치원은 아이 중심의 환경을 조성합니다. 놀이 공간이 잘 마련되어 있고, 아이들이 직접 만지고 실험할 수 있는 교구와 자료들이 풍부하게 제공되는 환경이 중요합니다. 또한 교사가 아이들에게 일방적으로 지시하기보다, 아이들의 흥미를 존중하며 놀이를 지원하는 방식으로 접근하는 것이 바람직합니다. 셋째, 좋은 유치원은 아이의 발달 속도와 개별적인 특성을 존중합니다. 모든 아이는 각기 다른 속도로 성장하고 배우기 때문에, 획일적인 프로그램이 아니라 개별적인 놀이 경험을 존중하는 환경이 필요합니다. 부모님께서는 유치원을 선택할 때 단순히 프로그램이 많고 다양한 곳이 좋은 곳일 것이라는 생각에서 벗어나, 아이가 놀이를 통해 충분히 경험하고 성장할 수 있는 환경인지 확인하는 것이 중요합니다. 유아 교육의 본질은 다양한 프로그램이 아니라, 아이들이 놀이와 경험을 통해 배우고 성장할 수 있도록 돕는 것입니다. 다양한 프로그램이 있다고 해서 반드시 아이에게 더 좋은 교육 환경이 되는 것은 아닙니다. 오히려 놀이 시간이 줄어들고 아이가 스스로 탐색할 기회가 적어진다면, 이는 유아기 발달에 적절한 교육 환경이라고 보기 어렵습니다. 진정으로 좋은 유치원은 아이가 자유롭게 뛰어놀고, 친구들과 협력하며, 스스로 탐색할 수 있는 환경을 제공하는 곳입니다. 부모님께서 유치원을 선택할 때 프로그램의 개수보다 아이 중심의 놀이 환경이 보장되는지를 우선적으로 고려한다면, 아이는 보다 건강하고 행복하게 성장할 수 있을 것입니다.
2. 과도한 프로그램은 오히려 아이에게 스트레스를 줄 수 있습니다
유아기 교육에서 중요한 것은 아이가 즐겁게 배우고 자연스럽게 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 그러나 최근 많은 유치원에서는 다양한 특성화 프로그램을 강조하며 학부모들에게 보다 많은 교육적 경험을 제공하는 것이 좋은 교육이라고 홍보하는 경우가 많습니다. 이러한 환경에서 부모님들은 아이가 더 많은 프로그램을 접할수록 더 우수한 교육을 받을 것이라고 생각할 수 있습니다. 하지만 유아기에 중요한 것은 프로그램의 개수가 아니라, 아이가 놀이와 경험을 통해 배울 수 있는 시간이 충분히 보장되는가 하는 점입니다. 프로그램이 지나치게 많을 경우, 아이는 과부하를 느낄 수 있으며, 그로 인해 스트레스가 증가할 가능성이 높아집니다. 유아기의 과도한 프로그램이 어떻게 아이에게 부정적인 영향을 줄 수 있는지, 그리고 적절한 교육 환경이 무엇인지에 대해 보다 자세히 살펴보겠습니다. 일정이 촘촘한 유치원 생활이 아이에게 미치는 영향은 다음과 같습니다. 유치원에서 운영하는 프로그램이 많을수록, 아이들은 그만큼 정해진 일정 속에서 움직이게 됩니다. 어떤 유치원에서는 오전부터 오후까지 체계적으로 구성된 프로그램을 제공하기도 합니다. 오전에는 외국어 수업이 있고, 점심시간 이후에는 미술 활동이 있으며, 오후에는 체육 활동이 배치되는 등 하루 일정이 촘촘하게 구성되는 경우가 많습니다. 부모님들은 이러한 구성을 보고 다양한 경험을 통해 아이가 더 많은 것을 배울 것이라고 기대할 수 있습니다.
그러나 유아기의 아이들은 성인과 같은 방식으로 하루를 계획적으로 보내는 것이 어렵습니다. 일정이 너무 빽빽하면 아이는 충분히 쉬지 못하고, 자신의 흥미에 따라 활동할 기회가 부족해질 수 있습니다. 유아기에는 놀이를 통해 스스로 배우고 탐색하는 과정이 중요한데, 만약 하루 종일 정해진 프로그램을 따라다녀야 한다면, 아이는 자기 주도적으로 배우는 것이 아니라 수동적으로 활동을 수행하는 경험을 하게 될 가능성이 높아집니다. 이러한 환경에서 아이는 다음과 같은 부정적인 영향을 받을 수 있습니다. 첫째, 아이가 과도한 자극으로 인해 피로감을 느끼게 됩니다. 유아들은 신체적, 정서적으로 성숙해 가는 과정에 있기 때문에, 하루에 너무 많은 활동을 하면 쉽게 피곤함을 느낄 수 있습니다. 체력이 충분하지 않은 아이가 하루 종일 계획된 일정에 맞춰 움직이면 신체적인 피로가 누적될 수 있으며, 이는 집중력 저하와 짜증, 감정 기복으로 이어질 가능성이 있습니다. 둘째, 자기 조절 능력과 창의성이 저하될 수 있습니다. 놀이 중심 교육에서는 아이가 스스로 선택하고, 문제를 해결하며, 창의적으로 사고하는 기회를 가질 수 있습니다. 하지만 과도한 프로그램 속에서는 아이가 주어진 활동을 따라가는 데 집중해야 하기 때문에, 자기 주도성이 감소할 수 있습니다. 아이는 단순히 교사가 제공하는 프로그램을 수행하는 것이 아니라, 자신이 직접 계획하고 실행하는 경험을 해야 합니다. 그러나 프로그램이 지나치게 많으면 아이가 이러한 경험을 할 시간이 부족해질 수 있습니다. 셋째, 사회성과 감정 조절 능력 발달이 지연될 수 있습니다. 유아기에는 또래 친구들과 자유롭게 어울리며 사회성을 배우는 과정이 필수적입니다. 그러나 프로그램이 많으면 아이들은 친구들과 충분한 상호작용을 할 시간이 줄어들게 됩니다. 아이들은 놀이 속에서 협력하고, 의견을 조율하며, 갈등을 해결하는 법을 배웁니다. 하지만 정해진 활동만 수행하는 환경에서는 이러한 기회가 줄어들 수 있습니다. 과도한 학습 프로그램이 학습에 대한 흥미를 떨어뜨릴 수 있습니다. 일부 유치원에서는 초등학교 입학을 대비해야 한다는 이유로, 유아기부터 한글, 수학, 외국어 수업 등을 포함하는 프로그램을 운영하기도 합니다. 물론 기초적인 학습 경험이 필요할 수 있지만, 유아기 아이들은 아직 글자를 읽고 쓰는 능력이 완전히 발달한 상태가 아닙니다. 따라서 아이가 자연스럽게 흥미를 느끼고 배울 수 있도록 환경을 조성해야 하는데, 만약 정해진 시간 동안 학습 활동을 강요받는다면, 오히려 학습에 대한 흥미를 잃게 될 가능성이 큽니다.
아이들은 자신이 흥미를 느낄 때 가장 효과적으로 배울 수 있습니다. 한글과 숫자를 익히는 과정도, 일방적인 수업이 아니라 놀이를 통해 자연스럽게 이루어질 때 훨씬 더 효과적입니다. 그러나 유치원에서 매일 정해진 시간에 한글 공부를 해야 하고, 수학 문제를 풀어야 한다면, 아이는 학습을 즐거운 경험이 아니라 해야만 하는 의무로 받아들이게 될 수 있습니다.
또한, 강압적인 학습 환경은 아이가 학습에 대한 자신감을 갖기 어렵게 만들 수도 있습니다. 유아기에는 개별적인 발달 속도가 다르기 때문에, 같은 또래라도 한글을 빨리 익히는 아이가 있는 반면, 좀 더 시간이 필요한 아이도 있습니다. 그러나 획일적인 학습 프로그램을 운영하는 유치원에서는 이러한 개별적인 차이를 고려하기 어려우며, 이에 따라 아이가 스스로 부족하다고 느끼거나 좌절감을 경험할 가능성이 커집니다. 그렇다면 과도한 프로그램이 아니라, 아이에게 적절한 교육 환경은 어떤 모습이어야 할까요? 첫째, 자유 놀이 시간이 충분히 보장되는 환경이 필요합니다. 아이들은 놀이 속에서 자율적으로 학습할 기회를 가져야 합니다. 유치원에서는 정해진 프로그램보다, 아이들이 스스로 놀이를 선택하고 몰입할 수 있는 시간이 충분히 제공되어야 합니다. 둘째, 아이 개개인의 발달 속도와 흥미를 존중하는 환경이 중요합니다. 모든 아이는 각기 다른 속도로 성장합니다. 따라서 획일적인 학습 프로그램이 아니라, 개별적인 발달 차이를 존중하며 자연스럽게 학습할 수 있도록 돕는 것이 필요합니다. 셋째, 사회성과 정서 발달을 지원하는 환경이 마련되어야 합니다. 아이들이 친구들과 상호작용하며 협력하고 갈등을 해결하는 경험을 할 수 있어야 합니다. 단순히 정해진 활동을 수행하는 것이 아니라, 아이들끼리 소통하고 관계를 형성할 수 있는 시간이 충분해야 합니다. 유아기에 중요한 것은 다양한 프로그램을 경험하는 것이 아니라, 아이가 충분한 자유 속에서 배우고 탐색할 수 있는 환경을 제공받는 것입니다. 프로그램이 많을수록 아이가 더 많은 것을 배울 것이라는 생각은 잘못된 고정관념일 수 있으며, 오히려 아이가 스트레스를 받거나 자기 주도적인 학습 능력을 기르는 데 방해가 될 수도 있습니다. 아이들은 충분한 놀이 시간을 가질 때 창의적으로 사고하고, 자기 조절 능력을 기르며, 학습에 대한 흥미를 자연스럽게 키울 수 있습니다. 부모님께서는 유치원을 선택할 때 프로그램의 개수보다, 아이가 스스로 경험하고 배울 수 있는 기회가 충분히 보장되는 환경인지 신중히 살펴보는 것이 중요합니다. 진정으로 좋은 교육은 아이의 자율성을 존중하며, 즐거운 경험을 통해 자연스럽게 배울 수 있도록 돕는 것입니다.
3. 좋은 유치원의 기준은 프로그램이 아니라 아이 중심의 환경입니다
많은 부모님들이 유치원을 선택할 때 가장 먼저 살펴보는 것이 교육 프로그램의 다양성과 특성화된 활동의 유무입니다. 한글과 숫자를 가르치는 선행 학습 프로그램, 외국어 수업, 미술과 음악 활동, 체육 프로그램 등이 포함된 유치원이 더 좋은 교육을 제공할 것이라는 기대를 하게 됩니다. 다양한 프로그램을 제공하는 유치원이 보다 체계적이고 완성도 높은 교육을 운영할 것이라는 생각을 하기 쉽기 때문입니다. 그러나 유아 교육에서 가장 중요한 것은 프로그램의 개수가 아니라 아이가 주도적으로 활동할 수 있는 환경이 조성되어 있는가 하는 점입니다. 유아는 정형화된 교육 과정 속에서 배우기보다는 자신이 직접 경험하고 탐색하는 과정 속에서 성장하는 존재이기 때문입니다. 따라서 진정으로 좋은 유치원은 많은 프로그램을 제공하는 곳이 아니라, 아이의 발달 특성과 개별적인 성장 속도를 존중하며, 아이가 충분히 경험하고 배울 수 있는 환경을 제공하는 곳입니다. 아이 중심의 환경이 무엇인지, 그리고 좋은 유치원의 기준이 프로그램이 아니라 아이에게 초점을 맞춘 환경이어야 하는 이유에 대해 자세히 살펴보겠습니다.아이 중심의 환경이란 무엇일까요? 아이 중심의 환경이란, 교사나 유치원의 교육 과정이 주도하는 것이 아니라 아이의 발달 수준과 개별적인 관심을 고려하여 교육이 운영되는 환경을 의미합니다. 유아는 성인과 다르게 스스로 선택하고 경험하며 배울 때 가장 효과적으로 성장할 수 있습니다. 따라서 아이 중심의 환경은 아이들이 주어진 교육을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라, 놀이와 탐색을 통해 스스로 배우는 경험을 할 수 있도록 설계된 환경이어야 합니다. 첫째, 자유 놀이 시간이 충분히 보장되는 환경이 필요합니다. 유아기에 가장 중요한 학습 방법은 놀이입니다. 놀이를 통해 아이들은 신체적으로 성장할 뿐만 아니라, 감정을 조절하는 법을 배우고, 사회적인 관계를 형성하며, 문제를 해결하는 능력을 기르게 됩니다. 아이 중심의 환경을 제공하는 유치원에서는 자유 놀이 시간이 충분히 보장됩니다. 놀이 시간을 단순한 쉬는 시간이 아니라, 아이가 스스로 탐색하고 학습할 수 있는 과정으로 인식하며 놀이를 적극적으로 지원합니다. 자유 놀이 시간이 충분한 유치원에서는 아이들이 다음과 같은 경험을 할 수 있습니다. 스스로 놀이를 계획하고 주도하면서 자기 결정력을 기를 수 있습니다. 놀이 속에서 문제를 해결하고 창의적으로 사고하는 기회를 가질 수 있습니다. 친구들과 함께 놀이하면서 사회성을 배우고, 협력하는 방법을 익힙니다. 반면, 프로그램이 과도하게 많고 자유 놀이 시간이 부족한 유치원에서는 아이가 스스로 탐색하고 선택하는 경험이 줄어들게 됩니다. 정해진 시간표대로 움직이고, 교사의 지시를 따라야 하는 환경에서는 아이가 자율성을 기르기 어렵습니다. 둘째, 아이의 발달 속도와 개별적인 특성을 존중하는 환경이 필요합니다. 모든 아이는 저마다의 속도로 성장합니다. 같은 연령이라 하더라도 언어 발달이 빠른 아이가 있는 반면, 신체 활동을 더 즐기는 아이가 있을 수 있습니다. 학습에 흥미를 보이는 아이가 있는가 하면, 친구들과의 상호작용 속에서 더 많은 것을 배우는 아이도 있습니다. 좋은 유치원은 이러한 개별적인 차이를 인정하고, 획일적인 프로그램이 아니라 아이의 발달 수준에 맞춘 교육을 제공합니다. 한글과 숫자 학습을 무조건적으로 가르치는 것이 아니라, 아이가 자연스럽게 관심을 가질 때 학습할 수 있도록 환경을 조성해야 합니다. 모든 아이가 같은 활동을 해야 하는 것이 아니라, 아이 개개인이 선호하는 놀이와 활동을 선택할 수 있도록 유연한 교육 과정이 운영되어야 합니다. 조용한 환경에서 집중하는 것을 좋아하는 아이, 활발하게 움직이며 배우는 것을 즐기는 아이 등 다양한 성향을 고려한 활동이 제공되어야 합니다. 반면, 프로그램 중심의 유치원에서는 아이가 개별적인 관심을 가지고 있어도 정해진 일정에 따라야 하므로, 아이의 자율성이 제한될 수 있습니다. 셋째, 교사가 아이의 흥미를 존중하며 상호작용하는 환경이 필요합니다. 좋은 유치원에서는 교사가 아이들에게 일방적으로 지시하거나 가르치는 것이 아니라, 아이와 함께 놀고 대화하면서 학습을 지원하는 역할을 합니다. 교사가 주도하는 교육 방식이 아니라, 아이가 흥미를 보이는 활동을 중심으로 교사가 지원하는 방식이어야 합니다. 예를 들어, 아이가 자연에 관심을 보인다면, 교사는 아이와 함께 식물을 관찰하고 탐색하는 경험을 제공할 수 있습니다. 아이가 블록 놀이를 하면서 구조물을 만들고 있다면, 교사는 아이가 새로운 방법을 시도해 볼 수 있도록 질문을 던지고 호기심을 자극할 수 있습니다. 이러한 환경에서는 아이가 자신이 선택한 활동에 몰입하며 배우는 경험을 하게 되므로, 학습이 강요되는 것이 아니라 자연스럽게 이루어질 수 있습니다. 반면, 프로그램 중심의 유치원에서는 교사의 역할이 아이들을 일정한 방향으로 이끄는 데 초점이 맞춰질 가능성이 높습니다. 모든 아이가 같은 시간에 같은 활동을 해야 하므로, 개별적인 흥미나 관심을 반영하기 어려울 수 있습니다. 좋은 유치원의 기준은 아이가 주도적으로 배우는 환경입니다. 아이 중심의 유치원에서는 프로그램이 많지 않더라도, 아이들이 충분한 놀이와 경험을 통해 성장할 수 있도록 돕습니다. 놀이 시간을 통해 아이가 스스로 계획하고 탐색하는 경험을 할 수 있어야 합니다. 개별적인 발달 속도를 존중하며, 아이의 흥미와 관심을 고려한 교육이 이루어져야 합니다. 교사가 아이와 상호작용하며, 아이가 배우고 싶어 하는 것들을 자연스럽게 탐색할 수 있도록 지원해야 합니다. 부모님들은 유치원을 선택할 때 프로그램의 개수나 다양성에 집중하기보다는, 아이가 충분히 경험하고 탐색할 수 있는 환경인지 살펴보는 것이 중요합니다. 유아 교육에서 중요한 것은 많은 프로그램을 제공하는 것이 아니라, 아이가 주도적으로 배우고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 아이들은 스스로 선택하고 경험할 때 가장 효과적으로 배울 수 있으며, 놀이 속에서 문제를 해결하고 사회성을 익히며 창의적인 사고를 키울 수 있습니다. 따라서 좋은 유치원은 프로그램이 많은 곳이 아니라, 아이가 충분한 자유를 가지고 자신의 호기심과 흥미를 탐색할 수 있는 곳입니다. 부모님께서 유치원을 선택할 때 아이 중심의 환경이 조성되어 있는지 세심하게 살펴본다면, 아이는 보다 행복하고 건강하게 성장할 수 있을 것입니다.